（本网讯）6月2日上午，原欧洲工程教育协会主席、丹麦奥尔堡大学Erik de Graaff教授访问西安工大，并举办了题为“PBL教学法在工程教育中的组织、实施”的专题讲座。赢博在线客服,赢博（中国）副校长张君安接见了来访客人，讲座由国际交流与对外合作处处长路金龙主持。人事处、教务处负责人，各学院院长、副院长，及明星教师参加了此次讲座。

    Erik de Graaff教授在讲座介绍了PBL教学法的基本概念、基本原理及多年来的实施效果，并与以团队为基础（Team-based learing，TBL）的教学法进行了比较说明。伴随着高等工程教育的改革，PBL教学法对于如何激发学生自主学习积极性、学生竞争能力、校企结合以及教育质量提高等各方面都提出了新的变革，需要在教学过程不断创新，灌输新理念、运用新方法、实现新突破。随后，Erik de Graaff教授与各位教师就教学理念、教学结构、教学方法进行了互动交流，从实际出发，对教学过程中产生的问题和教师们共同分析、细致的解释了相关问题如何运用PBL教学法，并就两国教育体制中的不同点进行了剖析。

    讲座结束后张君安副校长讲话，对Erik de Graaff教授此次来访表示欢迎，并对讲座效果给予了高度评价，张君安副校长表示PBL教学法不仅局限于课程、工程教学的改革等方面，对于如何传承人类文明和知识运用方面具有更高层次的作用，需要教育工作者不断实践、不断探索，并希望借此机会建立双方互访、交流的新机制，为我校教师提高教学水平搭建新平台。张君安副校长代表学校向Erik de Graaff教授赠送校际礼品，并合影留念。

附：PBL教学法

    以问题为导向的教学方法（problem-based learning，PBL），是基于现实世界的以学生为中心的教育方式，1969年由美国的神经病学教授 Barrows 在加拿大的麦克马斯特大学首创，目前已成为国际上较流行的一种教学方法。以此类教学法出名的包括荷兰顶级大学马斯特里赫特大学等世界著名院校。与传统的以学科为基础的教学法有很大不同，PBL 强调以学生的主动学习为主，而不是传统教学中的以教师讲授为主；PBL 将学习与更大的任务或问题挂钩，使学习者投入于问题中；它设计真实性任务，强调把学习设置到复杂的、有意义的问题情景中，通过学习者的自主探究和合作来解决问题，从而学习隐含在问题背后的科学知识，形成解决问题的技能和自主学习的能力。以问题为导向的教学方法，运用在临床医学中是以病例为先导，以问题为基础，以学生为主体，以教师为导向的启发式教育，以培养学生的能力为教学目标。PBL教学法的精髓在于发挥问题对学习过程的指导作用，调动学生的主动性和积极性。PBL教学法与案例分析有一个很大的不同点是PBL是以问题为学习的起点，案例分析是教师先讲解教材，在学生掌握一定的知识前提下，然后做案例分析。

文/图：刘佳  编辑：党委宣传部  责任编辑：王新慧